即将开始的，不仅是孩子的成长

更是父母的修行

孩子9月马上步入初中，昨天参加了孩子小升初的第一次家长会。

坐在崭新的教室里，听着老师的讲解，我忽然意识到：孩子的学习生涯已经进入了新阶段，而我们家长的角色，也必须要变了。

班主任讲话中有段让我印象深刻：

“随着学科的多样化、深刻化，要求初中生的学习具备较强的主动性、自觉性和独立性。”

这句话背后，是学校对我们家长和孩子提出的新要求：

从被动接受到主动安排，从依赖到独立。

悄然变化的学习，需要截然不同的方法

还记得小学时，我们更多是“牵着孩子的手”走：每天检查作业、督促复习、帮着听写、整理错题。

孩子已经习惯了依赖我们，我们也习惯了事无巨细的过问。

但初中，一切都变了。

科目从3门增加到7门，知识量翻倍，难度加深。

如果再像小学那样全方位监控，结果很可能是：孩子累，我们更累，而且效果不佳。

家长会上，老师诚恳地说：“很多初一学生不适应的根源，在于家长没有及时放手，孩子没有学会独立。”

这句话点醒了我：孩子成长的每个阶段，都需要父母不同的陪伴方式。

从“牵着走”到“看着走”，三个转变是关键

1. 从命令者到引导者：培养孩子的主动性

小学时我们常说：“先去写作业，写完才能玩。”

初中后，我们应该改为：“今天你打算怎么安排时间？需要我提供什么帮助？”

前者是命令，后者是引导。

培养主动性，就从给孩子自主安排的权利开始。

我的做法：给孩子准备一个计划本，每周日晚一起讨论下一周的大致安排，但具体每天怎么执行，由孩子自己决定。

2. 从监工到顾问：养成好习惯需要内在驱动

孩子小学时，我们像监工一样时刻监督：坐直了、字写工整、认真点......

但初中的学习内容我们已经不太熟悉，监工角色难以为继。

现在，我们需要成为顾问：提供方法建议，但把执行的主动权交给孩子。

我的计划：与孩子一起制定“学习习惯养成清单”，包括预习、听课、作业、复习等各个环节。

习惯养成初期适当提醒，后期完全放手让孩子自我监督。

3. 从解题者到资源提供者：摸索学习方法更重要

小学题目我们大多能解，但初中很多科目我们已经生疏。

与其勉强解题，不如成为资源提供者：提供工具书、推荐学习资源、介绍学习方法。

我收集了一些优质的学习资源：数学思维训练视频、语文阅读指导、英语听说平台等。不会直接给孩子答案，但当孩子遇到困难时，会建议：“要不要试试这个方法？”

初中第一年，重点培养四种能力

结合初中阶段和学校学习的特性，总结出初一最需要培养的四种能力：

1. 计划安排能力

让孩子自己安排每晚的学习顺序和时间分配。初期可能安排不合理，但要允许试错，慢慢调整。

2. 课堂听课能力

初中知识量大，课堂效率是关键。教孩子记笔记的方法，如何抓住重点，如何参与互动。

3. 归纳总结能力

每章学完后，引导孩子制作思维导图或知识清单，将零散知识系统化。

4. 自查自纠能力

作业和试卷中的错误，让孩子自己分析原因、整理错题、定期回顾。

父母的转身，是为了孩子更好的前行

家长会结束后，我在教室里多坐了一会儿，看着墙上“成长·蜕变”的标语，忽然有些感慨：

孩子的成长，就是一次次告别，一次次远行。

而父母的爱，就是从亲密无间的守护，到恰到好处的退出，再到遥相呼应的支持。

从小学到初中，我们正在经历第一次重要的转身：从牵着孩子的手一步一步走，到站在身后看着孩子自己走。

这个过程可能有担心、有不舍、有忐忑，但更多的是欣慰和期待。

我们能给孩子最好的礼物，不是一直扶着他走，而是培养他独自前行的能力和勇气。

回家的路上，孩子问我：“爸爸，老师说了什么呀？”

我微笑着回答：“老师说，你们已经长大了，应该学会自己做学习的主人了。不过不用担心，爸爸妈妈会一直在你身边，只是换种方式陪你。”

看着孩子似懂非懂但充满期待的表情，我知道，这场父母与孩子的共同成长之旅，已经进入了新的阶段。

所谓父母子女一场，就是在一次次的转身与目送中，完成各自生命的升华与蜕变。

共勉。

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