昨天晚上，孩子给我讲课，复习他们刚刚学过的比例、正比例、反比例、比例尺等知识。只见他拿出数学课本，从概念、例题到习题给我一一讲解，中间流畅没有明显问题。但我总感觉缺了点什么。后来想想，原来孩子只是重复了他学过的知识，并没有深入思考，也没有拓展性地解决难题。可以说，这样的复习方式，只是会的重复了，不会的还是不会。过了一会儿，我对孩子说：我以为后来我能听到一道难题的解决过程呢，谁知道就结束了，你的课我没听够。这种重复性的学习，只会让我们觉得这些知识熟悉，更不会深入思考，觉得他们就该是如此的，只有增加一些必要难度，才会让我们调动起各种能力，触类旁通，举一反三。

比如，学习《论语》时，第一句话我们最熟悉，从小到大，只要一开始学，必定从第一句开始“学而时习之，不亦乐乎？”因为太熟悉，以至于我们从来不会深入思考它的意思，就很容易轻飘飘地放过去了。如果我们能增加一些必要难度，比如，这句话是什么意思？我们怎么能应用到自己的生活过学习工作上？上学时，老师给我们翻译的是，学习能做到实时复习，不也很快乐吗？也许对学生阶段来说，及时复习可以掌握知识，应该快了吧。但是，我们今天来看，学习复习真的那么快乐吗？

我们有了一定的社会经验后发现，学习，真的不是为了掌握知识！而是为了提升能力，也就是长本事！“学”的在某种意义是模仿，“习”的繁体字是“習”，小鸟练习飞行，意思是练习，实践。

学习后去实践，去练习，使它成为自己的能力，自己成长了，不是很快乐的事吗？这样想来，确实比复习后掌握知识快乐。《刻意练习》这本书的核心也是一个道理，要掌握某种技能，达到某个高度，一定少不了大量的练习，但是，这些练习不是简单的重复，而是在舒适区之外。

如何增加必要难度，在舒适区外刻意练习？

一、钻研难度适中的题。

怎么判断难度是否适中？一看就知道答案的，太简单，看三遍还不知道题目啥意思的，太难，介于二者之间的就是。具体来说，就是看了一遍，题目能理解，要一下子说出答案，不可能。不深入思考一下，还真不行。这些题目，一般就是对所学知识点的综合应用的考察。单独一个点，他们可能会做，放在一起，就可能凌乱。就是通过做这样的题，梳理他们的思路，建立他们的逻辑思维，很多压轴题就是这种出题方法。拆开的每个点你都会，就看你会不会拆。

二、要有及时必要的反馈。

对着熟悉的内容重复，永远看不出自己的不足，也就永远不可能进步。只有敢于把自己的成果拿出去，让别人给出反馈，才知道自己的不足在哪里。学校的反馈一般就是考试，当然一般这个反馈周期有点长，一般学校学完一个单元才会考试，孩子们可以做些套题，给自己评分。当然，最直接最快捷的反馈是每天把作业当成考试反馈。我们成年人要也要敢于把自己的成果拿出去，接受评判和反馈。比如，你每天读书，读的效果怎么样啊？是只把读书当消遣啊，还是用来指导自己的生活啊。你就可以把自己的思考写出来，把思考后的实践过程写出来，把实践的经验所得写出来。并且把这些内容发勇敢地发在公共平台上，接受市场的反馈。

记得，我最出写公众号文章的时候，一篇文章只有几个人阅读，市场反馈不好，无非就是我的选题不好，标题不吸引人，内容不丰富等原因，我就从这些地方改进呗，也一样能写出10万➕的文章。

刻意练习，就是不断练习➕接受反馈➕不断改进。有的人读十年书还是老样子，有的人读一年书就变化很大。这其中的区别就在于简单重复和必要难度。

我是敢姐，链接我可参加富足人生读书会（付费，只招募爱读书、想变好的小伙伴），5月共读《失落百年的致富经典》，正在招募中......