2024年的全国初中信息科技大赛，于9月28日到9月30日在湖北宜昌举行。这次比赛，全国除了上海之外，各地都派了选手参加。28日上午开幕式和讲座结束后，直接先进行了笔试。然后下午就是所有133名选手分成7个组，每组各19人进行说课。结束后，每组说课的前11名进入大名单，结合上午的笔试成绩，选出51名上课的选手。51名上课的选手，分成6个组，其实前三个是9人，后三个是8人。前三组的前5名和后三组的前4名就是标杆课（特等级），余下的，和余下的没有上课的77人大名单应该是一等奖。然后就是二等奖。

先来看说课，我在某一组是全程观看了。会发现，每一个选手的说课的目标中，一定是包括了课标的四大核心。甚至有一个讲的内容是视频制作的，它的目标也有计算思维，称计算思维的目标是：在制作短视频的过程中，熟悉剪辑软件、短视频平台的功能与应用。这是计算思维吗？后来评委组的一个评委不得不站出来给所有的人说了一下：目标的制定是由课程内容的定，不一定非要把这四个核心都拿出来说，一节课也不一定四个核心都来培养。

这是对的。或者说要求每堂课都要求四个核心。这种要求本身就是不懂教育的人说出来的话。

另一个说课，内容是本章节的最后的内容。说了之后，评委就提出问题：如果让你去上这个课，本身是要求有前面几节课的基础。现在你脱离这个基础来上，如果成功了，这说明不需要前面的基础。如果不成功，那你准备上这个课的意义又在哪里？

另一组的说课，据说是说的无人机。他的教学场地是在操场上。可展示课的地点只可能是在教室里，这样来说课，是不是完全没有理解赛课的流程和条件？是不是本身就没有想过进入下一阶段的比赛？

其实包括许多的课，都不一定经得起推敲的。但如果想进一步，必须对课进行真正意义上的打磨，必须逻辑和常识上不能出大的错误。而这次最后一天的展示，也许就出了一个大的问题。下次再说